Programa Inglés como Lengua Extranjera abre puertas a investigación en comprensión oral asistida por computador
El proyecto Fondecyt Regular Metacognition and engagement in computer-based L2 listening, dirigido por los académicos Mónica Stella Cárdenas-Claros (PUCV) y Masatoshi Sato (UNAB) y desarrollado junto a su equipo de trabajo perteneciente a la Network of L2 Listening Education, culminó recientemente un estudio piloto con estudiantes universitarios de la PUCV.
Entre agosto y octubre del presente año, el equipo trabajó con 14 estudiantes de diferentes programas de estudio de la PUCV que cuentan con un nivel de inglés B2. En las sesiones semanales, los estudiantes interactuaron con la plataforma ideasforlistening y complementaron sus sesiones con clases en línea con trabajo producción oral en inglés. El proyecto tiene como objetivo explorar la integración de la instrucción metacognitiva y facilitar los niveles de engagement de los estudiantes en ambientes de aprendizaje asistido por computador, con el objetivo de habilitarlos para una interacción más efectiva con materiales multimodales, como audios y videos.
Las sesiones de trabajo en la plataforma se complementaron con actividades de producción oral basadas en la temática de la música. Mediante el trabajo colaborativo, estas instancias ayudaron a los estudiantes a desarrollar mayor confianza en el uso del idioma en contextos comunicativos reales y a poner en práctica sus conocimientos previos. Además, estas actividades permitieron generar una conexión más cercana con los estudiantes, más allá del uso del computador.
Los miembros del equipo que participaron en estas sesiones fueron: Mónica S. Cárdenas-Claros, Kimberly Dassonvalle, Adjani Salazar, Paula Rodríguez y Natalia Roldán.
Se agradece de manera muy especial a Daniella Guerra, Coordinadora del Programa PILE, quien hizo posible la articulación entre el equipo de investigación y la experiencia formativa de los estudiantes universitarios. Asimismo, se destaca la colaboración y disposición del profesor Jimmy Vera quien acompañó de cerca el trabajo con el grupo, promoviendo una participación activa y reflexiva de las y los estudiantes.
Como resultado de este trabajo colaborativo, se evidenció un avance sostenido de las y los estudiantes en su comprensión oral, así como en el desarrollo de su conciencia metacognitiva y de sus niveles de engagement. En el área de comprensión oral, los estudiantes pasaron de un promedio general de 67.6 a 70.6 puntos en la prueba EF set. Asimismo, en el área de conciencia metacognitiva destacó el aumento en la dimensión de planificación y evaluación, mientras que los niveles de engagement registraron una leve disminución general, destacando el compromiso conductual como el más alto. En conjunto, estos datos respaldan la efectividad de la intervención para fortalecer la comprensión auditiva y las estrategias metacognitivas en entornos de aprendizaje asistidos por tecnología.
Finalmente, el equipo del proyecto Fondecyt Regular agradece profundamente el trabajo, compromiso y apertura de todas y todos quienes hicieron posible este estudio piloto. Los resultados obtenidos sientan las bases para continuar explorando formas innovadoras de potenciar la comprensión auditiva en contextos de aprendizaje de lenguas asistidos por tecnología.